ДОСЛІДНИЦЬКИЙ ПОРТАЛ КРАЮ ВИСОЧИНА

2. Природознавство та краєзнавство /робота з картою

2.1 ВИМІРЮВАННЯ ВІДСТАНІ

Цільова група:
I. ступінь, II. Ступінь, Середня школа
Необхідний час заняття:
До 45 хв, 90 хв, цілий день, довше
Ціль та заняття з точки зору учня:
Учень може читати карту, розуміє роботу з масштабом карти та відмінності карт відповідно до різних масштабів. Він може визначити фактичну відстань на основі відстані, яка показана на карті.
Допоміжні засоби:
карти заданої місцевості різних масштабів, циркуль, лінійка, кравецька стрічка або шнурок
Опис заняття:

Виберіть різні місця на карті та поділіть їх на дві частини: старт і фініш. Попросіть учнів виміряти відстані між точками як у сантиметрах на карті, так і в кілометрах у реальності. Спочптку виміряйте відстані повітряною лінією. Для цього буде достатньо класичної лінійки або циркуля. Фактичні кілометри учні дізнаються завдяки масштабу карти. Наприклад, якщо у нас карта 1:50 000, то 1 см на карті відповідає 500 м в реальності. Якщо для вимірювання вони використовують модифіковану лінійку на правій стороні магнітного компасу, не потрібно переводити сантиметри в кілометри.
Далі попросіть учнів виміряти відстань по дорогах і шосе. Тут доводиться вимірювати більш короткими ділянками, тому що дороги по-різному скручуються і повертають. Це можна виміряти або шнурком з позначеною шкалою, або (кравецьким) сантиметром. Якщо вибрати місця, між якими веде розмічений туристичний маршрут, достатньо розрахувати значення, які завжди позначаються від вказівника до вказівника. Учні можуть розрахувати, скільки їм потрібно їхати до школи, як далеко живуть їхні друзі, бабуся тощо. Вони також можуть легко розрахувати довжину запланованого маршруту подорожі. Використовуйте карти однієї території, але різного масштабу (1:10 000, 1:25 000, 1:50 000).

2.2 ОПИС ШЛЯХУ

Цільова група:
I. ступінь, II. ступінь
Необхідний час заняття:
До 45 хв
Ціль та заняття з точки зору учня:
Учень може читати карту. Учень працює в групі і може розділити роботу між іншими та перевіряти один одного всередині групи.
Допоміжні засоби:
-
Опис заняття:

Виберіть два місця на карті як старт і фініш. Перед учнями постає завдання якомога детальніше описати хід маршруту, тобто прочитати якомога більше інформації з карти, наприклад, маршрут веде перші 1,5 км через ліс, через 0,5 км від початку є пам'ятник з правого боку в напрямку дороги, за лісом дорога веде через безлісну місцевість ще 2 км до розвилки, маршрут продовжується прямо, ліворуч знаходиться Новий ставок, струмок, що з нього витікає, маршрут перетинає і т. д. Точки не повинні розташовуватися дуже далеко. Можете змінити порядок дій. Опишіть маршрут (не називайте старт), а учні отримують завдання знайти його на карті. Для початку виберіть помітні підказки. Учні також можуть працювати в парах або менших групах, разом знаходити/описувати/пізнавати маршрути.
Ви можете розширити заняття на мовне завдання. Замість простого і короткого опису подорожі нехай учні напишуть стилістичний твір, в якому вони повинні використати інформацію, прочитану з карти. Це може бути опис дороги для автомобіліста або таємнича історія з лісів під Яворжицею. Це залежить від вас і типу карти (або плану).

2.3 КАРТА ЯК НАСТІЛЬНА ГРА

Цільова група:
I. ступінь, II. ступінь
Необхідний час заняття:
До 45 хв
Ціль та заняття з точки зору учня:
Учень може читати карту. Він працює в групі. Учні встановлюють правила гри для своєї групи.
Допоміжні засоби:
Туристичні карти 1:50 000 (відповідно кількості осіб), можливо магнітні компаси
Опис заняття:

Розгорнута карта слугуватиме ігровою дошкою, окремі квадрати на карті — це поля, за якими будуть слідувати учні. Тоді все, що вам потрібно, це жменька фігур (просто класична фігурка з настільної гри), кубики і ви можете починати гру! Ідеально грати невеликими групами по 3-5 гравців на одній карті. Кожен учень кладе фішку на будь-який квадрат на краю карти. Умовою є те, щоб на обраному полі була намальована якась дорога або шосе. Після цього він перейде фігурою далі. Викидання кубиків визначає, на скільки квадратів він пройде по дорозі. Його завдання — описати шлях, який пройшла фігурка, і місце, до якого вона дійшла. наприклад:

На початку гри варто домовитися про кількість інформації, яку необхідно надати. Це можете визначити або ви, або учні, які домовляться індивідуально для кожної групи. Якщо учень не дотримується кількості інформації (можна встановити обмеження за часом), він повинен повернути назад на стільки квадратів, скільки інформації йому не вистачає. Ви можете грати без переможців, або можете встановити ціль — перейти всю карту з одного кінця в інший.

2.4 ВЕЛИКІ БУКВИ НА КАРТІ

Цільова група:
I. ступінь, II. ступінь
Необхідний час заняття:
До 45 хв
Ціль та заняття з точки зору учня:
Учень може читати карту. На основі інформації, прочитаної з карти, він виводить закони вживання великої літери в географічних назвах.
Допоміжні засоби:
карти, плани міст
Опис заняття:

Карта також є чудовим інструментом для навчання використанню великих літер. Де ще можна знайти більше власних назв, ніж на карті?! Виберіть на карті різні назви – міста, пагорби, струмки та райони. Це залежить від того, яку групу великих літер ви обговорюєте. Запишіть власні назви на дошці великими літерами. Попросіть учнів знайти всі місця на карті та знайти великі літери. Потім, на основі інформації учнів, додайте до заголовків, написаних великими літерами, і варіант їх написання, де видно великі та малі літери. Потім дайте учням будь-яку карту, але без описів, і нехай вони придумають власні оригінальні назви, міст, селищ, струмків чи пагорбів. Під час запису власних назв на карті їхня карта регіону та «ключ», написаний на дошці, допоможуть їм правильно писати великі літери. Ви також можете працювати з планами міста, якщо вам потрібно пояснити назви вулиць, адміністрацій, шкіл чи районів міста.

2.5 ДОРОГА ПОЇЗДОМ

Цільова група:
I. ступінь, II. ступінь
Необхідний час заняття:
До 45 хв
Ціль та заняття з точки зору учня:
Учень може читати карту. Він орієнтується в карті, може порівняти прочитані в карті дані з реальним середовищем.
Допоміжні засоби:
карта обраної ділянки дороги, бажано туристична 1:50 000
Опис заняття:

Якщо ви збираєтеся в класну поїздку потягом (автобус не зовсім підходить для цієї гри), спробуйте разом з учнями перевірити їх спостережливість та вміння орієнтуватися. Підготуйте карту частини маршруту (якщо він довгий) або всього маршруту (якщо він до 10 км). Краще грати в парах. Дайте кожній парі карту маршруту. Попросіть учнів намалювати точку, де ви знаходитесь на маршруті через різні проміжки часу. Нехай учні роблять це за короткою командою «Зараз». Для кращої орієнтації додайте номер до кожної команди. Тобто «Зараз, точка 1», через кілька хвилин «Зараз, точка 2» і т. д. Учні повинні звертати увагу на маршрут протягом всієї гри і постійно порівнювати його з картою — ми пройшли тунелем, на лівому боці є озеро, перетинаємо річку, перетинаємо дорогу, минули станцію Єздовіце тощо.

Виберіть місця, які учні можуть спостерігати. Розміщення точки на карті, якщо з обох боків є тільки великі поля чи ліси, досить складно і не має сенсу. Ви завжди повинні мати якусь точку для орієнтації. Учні мають її помітити. Гра за своєю суттю не підходить для переповненого поїзда. Учні повинні бачити з вікна з обох боків, і ви також повинні мати уявлення про їхні поточні успіхи. Не менш важливо не перевищувати тривалість гри. Досить 20-30 хвилин. Через довгий час учні перестануть бути уважними. Пам’ятайте, що ви також повинні позначити місця на карті, щоб створити карту для остаточної перевірки. Ви можете дозволити учням порівнювати карти з точками, позначеними іншими парами учнів.

Ви також можете використовувати принцип цієї гри для походу. Для орієнтування також будуть використовуватися менші точки, такі як пам’ятні дерева, перехрестя, криниці, струмки тощо. У цьому випадку не потрібно обмежувати гру в часі, але її можна розширити на всю тривалість походу.

Kraj Vysočina, Žižkova 57, 587 33 Jihlava, 2002–2014 | Přihlášení